Buenos maestros Evaluación docente

Juan Carlos Callacondo Velarde                                                                                   Comunicador Social y Docente Universitario 

Aun se siente y se respira el sin sabor del triunfo de la huelga de los profesores del SUTE. El punto que ha entrampado las negociaciones entre los dirigentes regionales del SUTE y la Ministra de Educación fue evaluación de desempeño de docente,  que está estipulado en el artículo 23 de la Ley de Carrera Pública Magisterial. Esto, pone en debate de cómo tener a los mejores docentes en el sistema educativo.

El mencionado artículo expresa que “La evaluación del desempeño docente es condición para la permanencia en el sistema” y enfatiza la ley, que “es obligatoria y se realiza como máximo cada tres años”. Los profesores que no aprueben reciben capacitaciones destinadas al fortalecimiento de sus capacidades pedagógicas, hasta en tres oportunidades, de no lograrse son retirados de la Carrera Pública Magisterial. La ley también señala que “Los profesores retirados de la Carrera Pública Magisterial pueden acceder al Programa de Reconversión Laboral del Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo”

Este es el punto “G” de la controversia y desenlace la huelga, al que se opone la dirigencia sindical. A pesar que esta ley fue aprobada el año 2013. ¿Porque reaccionan los maestros contra la ley? El Ministerio de Educación tenía previsto iniciar el presente año las evaluaciones de desempeño docente y luego hacerlo de forma progresiva.  En mis artículos anteriores había señalado que colocar la evaluación docente como un punto en la plataforma no era una buena estrategia sindical, ni reivindicativa, mucho menos político. Porque va contra toda lógica y los factores claves del éxito de los sistemas educativos del mundo. Del que ahora estamos saliendo magullados, humillados, vilipendiados  como opositores a la esencia del maestro que es la evaluación.

En el sector educación existe un documento denominado informe McKinsey que fue producto de una consultoría para las reformas implementadas en los sistemas educativos de la OCDE. Este informe sirve de guía y manual para las reformas que se están implementando en el mundo, incluyendo el sistema educativo peruano.

El informe McKinsey identifica tres “factores clave” que tienen los mejores sistemas educativos en  el mundo y estos son; Factor 1; atraer a los mejores estudiantes para que sean docentes, la recomendación  es reclutar a los futuros docentes en el tercio superior de las promociones de los colegios y encantar con buenas remuneraciones. El segundo factor 2; tener un proceso de la formación docente de calidad, en institutos y universidades acreditadas. El tercer factor; es tener un sistemas de aseguramiento de calidad, donde se evalúe de forma permanente  a los estudiantes y a los docentes.

Entonces oponerse a la evaluación desempeño docente es ir contra toda esta lógica. No es recomendable,- en este caso ir contra corriente-. La puntería sindical debió  ir a la discusión y la implementación de la naturaleza de “Programa de Reconversión Laboral” del que habla la ley, de cómo los docentes que tiene fracaso en las evaluaciones no son echados a la calle, sino ser acogidos realizando otras actividades en el mismo sector.

El desenlace de la huelga no tuvo un final feliz, sino episódico, imperfecto, interrupto. No se disfrutó de la contundencia  y la victoria con un final orgásmico, por haberse entercado en el punto más débil de la plataforma de lucha la evaluación docente.

Más inversión 6% para Educación

                                                                                

Juan Carlos Callacondo Velarde   

Comunicador Social y Docente Universitario

La huelga de los profesores ha puesto sobre el bracero la profunda crisis organizacional del SUTE, la falta de tino y maniobra política de un gobierno que se hunde en la mayor improvisación. También ha mostrado una alta convicción y convencimiento de los docentes de aula por revalorar su carrera y función docente. Lo central de esta huelga se llama más inversión para la educación.

La verdad que da mucha pena la actitud con el se manejó la crisis magisterial por parte del gobierno en no saber canalizar adecuadamente un proceso de concertación y negociación. Por otro lado la desfragmentación y protagonismos de algunos sectores interesado en la dirección del SUTE es patético. No es posible, haber perdido tantos días de clases, donde se ha despojado el derecho a la educación de miles de niños y niñas, simplemente por no saber dialogar y negociar.

Uno de los punto de esta crisis son las mejores remuneraciones de los docentes, quienes plantean que debe ser 2,300 nuevos soles y luego al año 2021 subir hasta una  Unidad Impositiva Tributara UIT  que fija el gobierno  para multas e impuestos y que actualmente es S/4,050 nuevos soles. Esta posición no es desquiciada, sino es la más sensata.  Pues basta de tener una mano de obra de cholos baratos, los sueldos que tienen los profesores en el país son  miserables y los más bajos del mercado laboral. Si necesitamos una educación de calidad, necesitamos invertir más en educación, pues si queremos calidad que le cueste al estado. Lo barato nunca tendrá la calidad que todos exigimos.

El punto central de esta huelga es el incremento al 6% del PBI para la educación, más allá otros aspectos que distraen el pliego de reclamos. Actualmente se asignan  3.7% del PBI, los profesores exigen que se eleve al 6%. La respuesta del gobierno dicen que no hay plata. Considero que esta aseveración no es cierta, según el Banco Central de Reserva BCR, nuestros fondos de reserva asciende a US$ 63,356 millones, de los cuales se pueden echar la mano para incrementar más fondos para la educación. Por otro lado, las grandes empresas transnacionales  como Claro y Movistar tiene una deuda con la SUNAT de 6.768 millones de soles, LATAN 1.484 millones soles, Pluspetrol (Argentina) 3,000 millones de soles, Cerro Verde (EE.UU.) 574 millones de soles, Doe Run Perú (EE.UU.): 294 millones de soles, Buenaventura (Perú): 246 millones de soles, Barrick (Canadá): 260 millones de soles entre otros. En suma más de  10 mil millones de soles ¿porque no se cobran esta deuda para incrementar  la inversión a la educación y pagar mejor a los docentes? Si hay plata, lo que falta son decisiones  y voluntades políticas.

En el país son 470, 635 profesores del sector público y el  monto asignado a Educación asciende a S/. 24.813 millones que equivale al 3,85% del Producto Bruto Interno, esta cifra es la más baja entre los países de Latinoamérica, por ejemplo en Bolivia, destina a la educación el 6,4 por ciento de su PBI; Argentina el 6,2 por ciento; Brasil el 5,8 por ciento; Colombia el 4,9 por ciento; Chile 4,6 por ciento. Estos gobiernos tomaron la decisión política de poner la educación como un elemento de transformación y cambio social. 

NADA POR LA FUERZA, SINO POR DIALOGO

Juan Carlos Callacondo Velarde                                                                                   Comunicador Social y Docente Universitario

La imposición de la fuerza no es un buen camino para resolver ningún conflicto. Lo hecho por la Ministra de Educación, el presidente del Consejo de Ministro y los gobernadores levantar la huelga de los docentes sin la negociación con ellos representa una pisca y grado de autoritarismo nada democrático. Forzar, amenazar a descontar y despedir como medida de solución no dice nada bien para un gobierno democrático.

Lo que está haciendo Maduro con Venezuela de imponer a sangre y violencia un modelo económico, social y político, sin escuchar y concertar con su pueblo, se parece en algo a la gestión de la ministra de educación. La única forma viable para la resolución del conflicto es el dialogo y la concertación.

La paralización del sindicato del magisterio que afecta a los miles de estudiantes y sus familias es repudiable, porque la educación es un derecho fundamental que no debe prohibirse y obstaculizarse a nadie. También es un otro hecho repudiable no atender las exigencias y necesidades justa de los maestros y maestras de nuestros hijos, que pasan muchas horas incluso más que los mismos padres educando a nuestros hijos en las escuelas y colegios del país.

Imponer la fuerza del poder no es una muestra de autoridad, sino una acción autoritaria, que a todas luces maltrata la dignificación social de los profesores que demandan mejores remuneraciones dignas. La ministra está tomando un camino suicida para la gestión del gobierno, este es un reflejo político torpe en el manejo adecuado de la huelga del SUTE.

La acción unilateral de la ministra y los gobernadores sin negociar con los profesores en conflicto no es para nada una acción educadora, ni política. Sino por el contrario, inyecta más resentimiento, desconfianza a una sociedad muy golpeada por la corrupción, el reconocimiento de la incapacidad de la clase política que gobierna el país. Sí, el sindicato, logra resistir y doblegar las amenazas del descuento y despidos de la ministra, entraremos a días muy peligrosos la era de PPK, porque todos los sectores usaran el mismo camino de lucha.

La imposición de la fuerza sobre las causas justas no educa, ni rectifica actos reñidos, sino muy por el contrario genera resistencias, rebeldías y disconformidad. Cómo dicen las maestras de inicial el dialogo y amor siempre son caminos más exitosos.