COMO ANDAMOS EN EDUCACION

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COMO ANDAMOS EN EDUCACION

Juan Carlos Callacondo Velarde

Hace una semana se cumplió con la evaluación censal de estudiantes del segundo grado de primaria, esta evaluación busca medir como van los avances en los indicadores de logro planteados en el diseño curricular nacional, con tal fin se elabora anualmente pruebas de Comprensión Lectora y de Matemática, los resultados del mismo se conocerán el próximo mes de marzo.

Tener un sistema de medición de logros es un avance sustancial en el sistema educativo por que permite monitorear de manera objetiva como camina la formación de nuestros hijos, cuan efectiva van siendo las políticas educativas del estado, cuan viable y efectiva son las estrategias de intervención en el sector educación. Recordemos que el Gobierno García considera como un logro la reforma silenciosa en el sector educación y los resultados de esta evaluación son la muestra de esa efectividad.

Esta evaluación está diseñada con tres niveles; siendo el nivel 2 el más alto y esperado donde deberían de ubicar idealmente todos los estudiante, en el nivel 1 que no logran aprendizaje y el tercero por debajo del 1, es decir los que fueron a la escuela y no aprendieron nada. Los resultados en comprensión lectora a nivel nacional muestran que solo el 23 % logran comprender un texto, el 51% no logra y el 23% está por debajo de 1, en racionamiento matemático solo el 13% de estudiantes alcanza el nivel de logro, el 37%en nivel 1 de no logrado y el 49% de nuestros hijos no ha logrado absolutamente nada, es decir perdimos dos enviándolos a la escuela. Estos son los resultados de la reforma silenciosa que nos vende el Ministro y Premier Chang. En cualquier parte del mundo los padres de familia y las sociedades se hubieran escandalizado, pero aquí en el Perú no pasa nada, sigue asignándose el mismo prepuestos para educación, la famosa reforma silenciosa no llega a concretarse en las aulas y nadie fiscaliza y solicita rendición de cuentas de toda la inversión que se hace en educación.

Nuestra región anda al mismo ritmo según esta misma evaluación nos dice que solo 38% comprenden los lee y el 23% razonan matemáticamente. Estas cifras no se han movilizado sustancialmente desde hace 4 años. Es posible que los logros de Arequipa sean mejores que el promedio nacional, sin embargo nuestros avances son muy lentos en comparación de nuestros vecinos. En Tacna el logro de matemática se incrementaron en 3 % y 8% en comprensión lectora, en la región de Moquegua en matemática incrementaron en 7.6% y 10 % en comprensión, porque el gobierno regional ha movilizado más recursos y proyectos en las aulas, con los niños y niñas, en Arequipa la preocupación central de Guillen aun es la parte reforma administrativa es decir en el cascaron de la educación donde no se verán ningún cambio ni frutos.

A ese ritmo no podremos engancharnos al vertiginoso cambio tecnológico, a los procesos complejos sociales y culturales, las necesidades y demanda que nos generan los proyectos estratégicos de nuestra región, sin una educación de calidad y equidad no es posible el desarrollo regional. La nueva gestión de Guillen necesita evaluar y proponer cambios más efectivos y radicales para que la educación sea el motor y palanca de desarrollo que todos esperamos.